Fichas Gislena

Antoine de Saint Exupéry. El principito, Emecé, Buenos Aires, 1998

   Narrativo/ Nouvelle/ Novela poética escrita en prosa/ Pertenece a la corriente del existencialismo

Características del mundo representado:

a.   Temática

El libro en si es una metáfora. Toca muchos temas como la amistad, el amor, la felicidad, etc. . Trata de hallar el sentido de las cosas a través de la observación y entendimiento de las cosas más simples.

b.   Presencia de elementos fantásticos:

Ø  Caracterización de la Fantasía:

El Principito es un niño que ha viajado desde el espacio,  terminando en la tierra. En el escrito a menudo hay mención de planetas extraños, habitados por personajes peculiares.

La personificación y voz que se le da a animales y plantas también es un elemento que escapa de la realidad.

c.   Novedad temática

Hay presencia de innovación temática: La obra como es una gran metáfora. Las historias llenas de elementos fantásticos o maravillosos dejan enseñanzas sobre valores específicos como la amistad, el amor, etc. Además, se manifiesta una ida y vuelta, entre el realismo de la acción presente y la fantasía de las anécdotas del principito sobre su mundo, su viaje a la tierra y los personajes que conoce en este trayecto.

Cabe destacar también, que la innovación está presente en la atemporalidad de la obra que se ha transformado en un clásico universal, que puede ser leído en cualquier edad y  momento de la vida, susceptible a múltiples interpretaciones.

d.  Desenlace:

Seis años después de la partida el piloto lo recuerda con nostalgia. Se pregunta si al no haber dibujado el bozal para el cordero este habrá comido a la rosa. Pide que si alguien se encuentra en ese lugar y lo ve le avise. Es un final de algún modo abierto, ya que está sujeto a múltiples interpretaciones.

e.   Personajes:

Principales

Ø  El principito: niño que vivía en un planeta llamado B612. Viaja de planeta en planeta, conociendo diversos personajes cuyas historias llevan a la reflexión.

Ø  El aviador: adulto que tiene un problema con su avión y queda varado en el desierto del Sahara. Allí conoce al Principito.

Secundarios

Ø  La rosa

Ø  El zorro

Ø  El cordero

Ø  Los baobabs

Ø  El rey

Ø  El vanidoso

Ø  El borracho

Ø  El hombre de negocios

Ø  El farolero

Ø  El geógrafo

Ø  La serpiente

Ø  El mercader de píldoras

f.   Escenario narrativo

Contexto de relaciones:

El aviador y el Principito.

Relaciones que forma el Principito con su rosa y con el zorro.

Marco espacial:

Desierto de Sahara

Se divide en el realista – planeta tierra-,  y el fantástico – planeta del Principito y planetas visitados en su travesía hasta llegar a la tierra-.

g.   Marco temporal

Ocho días

El discurso narrativo:

h.  Presencia de tiempo cronológico

i.    Inclusión de textos narrativos

j.   Mezcla de géneros literarios

k.   Presencia de recursos no verbales

Alumnos para los que se seleccionaría este texto:

Es una historia que puede ser leída a cualquier edad, pero las interpretaciones variaran según esta. Puede darse en cualquier año, variando las actividades y reflexiones dependiendo de la edad del alumno.

José Mauro de Vasconcelos. Mi planta de naranja lima, El Ateneo, Córdoba, 1988

      Novela de la literatura brasileña/ narrativa

Características del mundo representado:

a.   Temática:

 La obra trata valores como el amor, la amistad, la confianza, etc. . Además, presenta temas  propios de la época socio-histórica en que se enmarca,  como la pobreza y el abuso infantil. Sin embargo, creo que lo más importante es el paso de la infancia a la adolescencia.

b.  Presencia de temas fantásticos :

Ø  Caracterización de la fantasía: la obra pertenece al boom latinoamericano, y mezcla elementos realistas con elementos fantásticos. Zezé, el protagonista,  hace amistad con una planta de Naranja Lima, quien se convierte en su mejor amigo y confidente.

c.   Novedad temática:

Hay presencia de innovación temática: la novela no solo toma problemas socio económicos como el maltrato infantil, la pobreza, la educación, etc. Pero a través de la mirada de un niño que lo sufre en carne propia, y se ve obligado a madurar. Hay un ir y venir entre realismo e imaginación. Un gran eje de la historia es la familia, y como se relaciona. Desde el comienzo de la lectura nos resulta un relato atrayente, se utiliza lenguaje común,  incluso malas palabras. Transgresión de normas literarias y sociales.

d.  Desenlace:

El desenlace de la obra es la precoz madurez del personaje principal por todo el sufrimiento vivido, en especial la muerte de su amigo “El Portugués” (el único adulto que le mostraba cariño y comprensión). La desilusión de su realidad de vida lo obliga a aceptar las cosas como son y madurar. La planta ha sido cortada, se acaba la imaginación e inocencia.

Es un final algo triste pero no sé si califica de negativo. Además,  en el ultimo capitulo hay una carta de agradecimiento de un adulto para su amigo portugués. Creo que es un desenlace realista, que deja abierta la narración para la continuación del libro en  Vamos a calentar el sol.

e.   Personajes:

Protagonistas

Ø  Zezé: niño travieso que está aprendiendo sobre la realidad en la que vive. Tiene una gran imaginación y sus intenciones no son malas como todo el mundo supone.

Adversarios

Ø  Creo que el verdadero adversario es la sociedad, la pobreza, la realidad desigual.

f.   Escenario narrativo:

Contexto de relaciones

Familia numerosa. Escuela y amistades del pueblo.

Su amistad con la planta de naranja lima.

Marco espacial

Vivienda, pueblo. También lugares imaginarios como la selva amazónica.

g.   Marco temporal:

Pasado del autor. Época de crisis brasileña.

El discurso narrativo:

h.  Presencia de tiempo cronológico

i.    No inclusión de textos narrativos

j.   No mezcla de géneros literarios

k.   Ausencia de recursos no verbales

Alumnos para los que se seleccionaría este texto:

Creo que es un buen texto para dar en los primeros años del secundario (1° o 2°). La obra toca temas sociales importantes, pero sin dejar de lado elementos fantásticos.

  

Antonio Santa Ana. Los ojos del perro siberiano, Norma S. A., Buenos Aires, 2000
  Narrativa/ novela juvenil

a.   Temática:

Jóvenes y conflictos sociales

b.  Ausencia de elementos fantásticos:

Ø  Caracterización de las obras realistas:

Construcción de la personalidad en la adolescencia a través de las relaciones familiares  y con los pares.  Socialmente, se muestra la falta de información y la intolerancia ante la enfermedad del SIDA, quienes las sufren y sus familiares. En este caso,  el hermano mayor del protagonista está enfermo.

c.   Novedad temática

Presencia de innovación temática: focalización en conflictos propios de la adolescencia, relacionado con los problemas familiares, amistades, amor. Todo esto cobra un giro inesperado ante la realidad del hermano mayor del narrador adolescente, Ezequiel, que está enfermo de  SIDA.

d.  Desenlace:

El desenlace es algo predestinado: la muerte de Ezequiel.

El protagonista cuenta sobre esa parte de su vida mucho tiempo después de lo ocurrido. En realidad el valor del final está en comprender las reflexiones de toda la historia contada.

e.   Personajes:

Protagonistas:

Ø  Narrador protagonista adolescente que enfrenta una época de madurez al descubrir la verdad sobre su hermano.

Ø  Ezequiel, hermano mayor que se fue de su casa hace tiempo, ahora enfermo de SIDA.

Adversarios:

En un primer momento el padre y  la madre del protagonista (en especial el primero), actúan ocultando la verdad a su hijo menor.

La sociedad que no está preparada para comprender la enfermedad, por lo tanto margina y excluye.

f.   Escenario narrativo:

Contexto de relaciones

Familia y amistades.

Marco espacial

Buenos Aires (se nombran distintos barrios), en especial Sn Isidro donde vive el narrador.

g.   Marco temporal:

No se especifica un año preciso. Pero el narrador dice en un comienzo que va a contar los sucesos ocurridos hace años.

El discurso narrativo:

h.  Presencia de tiempo cronológico

i.    No inclusión de textos narrativos

j.   No mezcla de géneros literarios

k.   Ausencia de recursos no verbales

Alumnos para los que se seleccionaría este texto:

A partir de los 12 años. Creo que puede darse en un 1°, 2° o 3° año. Siempre dependiendo de la madurez y características del curso especifico.

  

J. K. Rowling, “Harry Potter y la Piedra Filosofal”, Salamandra, Barcelona, 2001.

    Novela, primer libro de la saga literaria Harry Potter/ Novela juvenil de aventuras y fantasía.

a.   Temática: La historia de Harry Potter, el cambio de su vida, la magia, la amistad, el peligro.

En este primer tomo el protagonista descubre que tiene una descendencia mágica y poderes, por lo que ha sido elegido para entrar a un colegio de hechicería. Allí descubrirá la amistad y vivirá aventuras.

b.  Presencia de elementos fantásticos:

Ø  Caracterización de la fantasía: presencia de elementos fantásticos. El personaje principal ingresa a una escuela para magos y hechiceras, se presenta todo un mundo donde lo fantástico es posible.

c.   Novedad temática

Presencia de innovación temática: La innovación que presenta esta obra es todo un mundo con un contexto social y cultural específico, pero en este caso es un universo mágico. De esta manera, Harry Potter es como cualquier  otro chico, pero que de repente entra en una realidad fantástica y secreta, que existe paralelamente a la realidad común y conocida por todos.

d.  Desenlace:

El desenlace es positivo por la desaparición del problema: esta obra concluye con Harry descubriendo quien es el ladrón de la piedra filosofal, el profesor Quirinus Quirrell . Este último tenía en la parte trasera de su cabeza un huésped maléfico: Voldemort —que permanecía como parásito en la nuca del profesor. Harry consigue la piedra y Quirrel intenta asesinarlo, pero no consigue sobrevivir al contacto con el muchacho y muere cuando.

Por ello Lord Voldemort abandona su cuerpo, y cuando lo hace su alma atraviesa a Harry. Luego de esto Harry entra en cuidados médicos. Cuando despierta se encuentra con el director Albus Dumbledore, con quien tiene una charla muy importante. Al final  se reencuentra con sus amigos y parte de regreso a la casa de sus tíos.

e.   Personajes:

Protagonistas:

Ø  Harry Potter: niño de once años estudiante en Colegio Hogwarts de Magia y Hechicería

Ø  Ron Weasly: niño de once años estudiante en Colegio Hogwarts de Magia y Hechicería

Ø  Hermione  Granger: niña de once años estudiante en Colegio Hogwarts de Magia y Hechicería

Adversarios:

Ø  El ladrón de la piedra filosofal que resulta ser el profesor de “Defensa contra las artes oscuras”, Quirinus Quirrell. Este en realidad es ayudante de Voldemort, señor tenebroso que aterrorizo anteriormente y  pretende volver.

f.   Escenario narrativo:

Contexto de relaciones

Alumnos, profesores y trabajadores del Colegio Hogwarts de Magia y Hechicería.

Marco espacial

Lugar Fantástico: Colegio Hogwarts de Magia y Hechicería

g.   Marco temporal:

Se infiere que se trata de la década de los ’90.

El discurso narrativo:

h.  Presencia de tiempo cronológico

i.    No inclusión de textos no narrativos

j.   No mezcla de géneros literarios

k.   Ausencia de recursos no verbales

Alumnos para los que se seleccionaría este texto:

Ideal para un alumno de 1° año. El texto fue escrito en función de la edad del protagonista, por lo que el primer tomo está adaptado a la lectura de un chico de 11 o 12 años. Sería muy buena opción para cualquier curso ya que la historia es atrayente y muy conocida, todas las obras han sido llevadas a la pantalla grande y Harry Potter se ha convertido en parte de la cultura popular. Esto último, puede ser utilizado como una ventaja a la hora de generar actividades que entusiasmen a la lectura y análisis de la novela.

  

J. R. R. Tolkien. El señor de los anillo: la comunidad del anillo, Minotauro, Buenos Aires, 2000.
Novela/ Fantasy/ Fantasía Épica

a.   Temática: primer libro parte de una saga de aventuras.

Se presenta como una continuación de el mundo creado en “El Hobbit”, mucho tiempo después de esta.

b.  Presencia de elementos fantásticos

Ø  Caracterización de la fantasía: presencia de elementos fantásticos. La historia se desarrolla en la  Tierra Media, lugar habitado por hombres y otras razas (no reales) como los elfos y los hobbits.  Además, cuenta con la presencia de creaturas fantásticas.

c.   Novedad temática

Presencia de innovación temática: última parte de un mundo que J. R. R. Tolkien comenzó en obras anteriores.

El mundo creador es muy completo, tiene sus propias reglas, sociedades y conflictos de poder.

d.  Desenlace:

Al final del libro Frodo escapa de Boromir, quien intenta convencerlo de no destruir el anillo, y al no lograrlo quiere quitárselo.  Llega a orillas del rio y parte en una barca solo antes de que Aragorn lo encontrara. Sam, que le había seguido lo encuentra y parte con él.

El desenlace muestra a Frodo tomando la decisión de enfrentar su destino solo. Los miembros de la Comunidad formada quedan en caminos distintos a final del libro. Todo esto deja el camino abierto para seguir las historias de cada grupo en el segundo tomo.

e.   Personajes:

Protagonistas:

Ø  Frodo: Hobbit encargado de destruir el anillo único.

Ø  Gandalf: (maiar) Mago encargado de ayudar en la batalla contra el señor oscuro

Ø  Sam: Hobbit encargado de acompañar y proteger a Frodo.

Ø  Aragorn: Dunadan parte de la comunidad del anillo.

Adversarios:

Ø  Sauron: Señor de Mordor, antiguo Maiar

f.   Escenario narrativo:

Contexto de relaciones

Relaciones de amistad que se forman entre los miembros de la comunidad del anillo durante toda la saga.

Marco espacial

Lugar Fantástico: Tierra Media.

g.   Marco temporal:

Tiempo específico del mundo creado.

El discurso narrativo:

h.  Presencia de tiempo cronológico: Lineal

i.    No inclusión de textos narrativos

j.   No mezcla de géneros literarios

k.   Presencia de recursos no verbales: mapa de la tierra media.

Alumnos para los que se seleccionaría este texto:

Es una obra excelente, sobre todo para cursos que tengan interés en lo fantástico. Debido a la extensión y complejidad de la obra creo que puede darse a jóvenes de un 3 4° o 5° año. Tiene su versión fílmica, y es de conocimiento popular.

Richard Bach, "Juan Salvador Gaviota"

Narrativa/ Novela/ Fabula/ Autoayuda

a.   Temática:

La obra es una gran metáfora de vida que toca temas como  la autosuperación, el pensamiento propio, las presiones de la sociedad, etc.

b.  Presencia de elementos fantásticos:

Ø  Caracterización de la fantasía:

La obra podría ser vista como una fabula novelada ya que presenta animales que se comunican, y enseñanzas muy importantes. Además,  plantea viajes temporales y espaciales.

c.   Novedad temática

Presencia de innovación temática: hay una focalización en los conflictos psicológicos que se dan en la vida. El protagonista busca su identidad al ser expulsado de la bandada por ser diferente. Trata también, el tema de cómo influye el  entorno, la presión social. Al mismo tiempo, es una historia con muchas enseñanzas, que llevan a la auto superación.

d.  Desenlace:

El desenlace es positivo: el protagonista encuentra las respuestas que buscaba y sigue el camino del aprendizaje, enseñando.

e.   Personajes:

Protagonistas:

Ø  Juan Salvador Gaviota: gaviota joven que solo quiere aprender a volar.

Ø  Chiang: Gaviota mayor que vive en el cielo, le enseña a Juan muchas cosas importantes.

Adversarios:

Ø  La bandada: quizá esta pueda ser vista en un principio como un oponente a los intereses y la búsqueda de Juan. Es el entorno social que pretende que el protagonista sea igual al resto, y al no conseguirlo lo exilia.

f.   Escenario narrativo:

Contexto de relaciones

La bandada, donde hay relaciones familiares, sociales, y de poder.

El cielo, lugar de aprendizaje donde hay relaciones instructor-alumno (de aprendizaje), pero por sobre todo de amistad.

Marco espacial

Dos mundos muy distintos, pero que cuentan con playa, mar y cielo.

Viajes tempo- espaciales.

g.   Marco temporal:

No está determinado. El tiempo se mide en momentos del día, días y meses.

El discurso narrativo:

h.  Presencia de tiempo cronológico

i.    No inclusión de textos narrativos

j.   No mezcla de géneros literarios

k.   Ausencia de recursos no verbales

Alumnos para los que se seleccionaría este texto:

Es un texto corto y bastante sencillo. Sin embargo, las reflexiones que presenta son para un chico de 15 en adelante. Creo que se lo daría a un 3°,o 4°, no a un 5° porque quizá se aburriría.

Es ideal para cualquier tipo de curso, y pueden utilizarse actividades de lectura grupal. Además,  el audio libro está disponible y hay varios videos que pueden relacionarse. Lo importante con este texto es trabajar la comprensión y reflexión.

Roldán Elisa, la llave del águila, 3ra edición, Alfaguara, Buenos Aires, 2011.

Narrativo/novela juvenil/ novela de aventuras

a.   Temática:

Amor, amistad, búsqueda de la identidad (familiar), conflictos por dinero.

b.  Ausencia de elementos fantásticos:

Ø  Caracterización de las obras realistas:

La decisión de un joven de descubrir un pasado familiar desconocido lo lleva a viajar. En el trayecto vivirá aventuras, conocerá nuevas amistades y descubrirá el amor.

c.   Novedad temática

Presencia de innovación temática: focalización en conflictos propios del paso de la adolescencia a la adultez. Descubrir la propia identidad a través de la historia familiar.

d.  Desenlace:

El desenlace es algo positivo por la resolución del problema. La verdad ha sido descubierta,  Francisco es desenmascarado y sufrirá las consecuencias. Diego puede vivir tranquilo.

e.   Personajes:

Protagonistas:

Ø  Diego: chico de 18 años que vive en Godoy Cruz (Mendoza). Busca la verdad sobre la historia familiar de su madre.

Adversarios:

Ø  Francisco: hombre poderoso, estafador, que hace lo posible por no dejar que Diego descubra la verdad sobre su culpabilidad.

f.   Escenario narrativo:

Contexto de relaciones

Familia y amistades

Marco espacial

La historia tiene dos marcos espaciales importantes: Godoy Cruz, departamento de la provincia de Mendoza; y Buenos Aires (nombra distintos barrios).

g.   Marco temporal:

Presente del protagonista. Década de los ´90.

El discurso narrativo:

h.  Presencia de tiempo cronológico

i.    No inclusión de textos narrativos

j.   No mezcla de géneros literarios

k.   Ausencia de recursos no verbales

Alumnos para los que se seleccionaría este texto:

Creo que es un libro que se puede dar a partir de los 14 o 15 años, dependiendo de las características especificas del curso. Es muy  interesante porque el protagonista es de Mendoza. Se pueden generar diversas actividades para ir acompañando la lectura.

OBRAS TEATRALES

“Extraña fuga de la anciana y su criada” de Adriana Tursi

Características del mundo representado:

Temática y conflicto planteado en la obra:

 La obra cuenta la  historia de dos mujeres: la anciana y su criada, que han estado juntas desde hace mucho tiempo. Es época de peste, y ambas están encerradas, organizando una huida de la ciudad. Mientras los diálogos nos cuentan entre las locuras y sus recuerdos un poco de su historia. Llegando al final entendemos que la esperanza de escapar podría ser la esperanza de morir.

1.  Ausencia de elementos fantásticos:

Caracterización de la obra realista: La obra muestra la relación entre ama y criada que han pasado unas vidas juntas.  Sumado esto a conflictos socio históricos, que no solo se muestran en los recuerdos, sino además forman parte de su presente. Con esto último me refiero a la esclavitud y la peste.

2.  Novedad temática:

Presencia de novedad temática: creo que la novedad temática se encuentra en la manera de mostrar a través de la planificación de la huida de una anciana y su criada toda la historia y los recuerdos que vienen detrás. De esta manera, vemos a través de los diálogos en momentos de lucidez y momentos que parecieran carecer de ella, conflictos psicológicos, históricos, sociales.

3.  Desenlace:

Al final, el escape queda truncado con la muerte de la criada. Esto deja a la anciana sola, renegando de su compañera que la dejo atrás.

Es de cierta manera un final abierto, ya que vemos a la anciana en su falta de conciencia, y la turba que grita en la calle reclamando los cuerpos de los muertos. Ya es de día, canta el gallo.

4.  Personajes:

Protagonistas:

Ø  Anciana: Mujer de avanzada edad, que antaño fue la dueña de la casa, ama y señora de todo.

Ø  La Criada: Mujer también de avanzada edad (aunque se infiere que no tanto como la anciana).  Su denominación en la obra señala el oficio que cumplió toda su vida sirviendo a sus amos.

Adversarios:

Ø  Entorno social: la peste de la cual quieren escapar.

Contexto de relaciones:

Ø  Las mujeres están solas. Son todo lo que les queda a ambas de un pasado familiar.

5.  Escenografía:

Sólo en la gran casa puede verse una tímida luz encendida. Sus amplios ventanales están cerrados, trabados sus postigos. Dentro de una habitación, una mesa con un velón encendido; detrás un San Benito puesto cabeza abajo; de costado, un vaso con agua. En el centro una cama angosta y alta, de la que cuelga un tul algo raído que hace la vez de mosquitero. Junto a la cama una tina con agua. Sentada frente a un espejo una anciana diminuta.

6.  Marco temporal:

Antiguo: época de la peste.

El discurso teatral:

Presencia de tiempo cronológico

Tipo de acotaciones: pocas, detalladas.

Características del dialogo: costumbrista, de época.

Alumnos para los que se seleccionaría este texto:

Obra corta y muy interesante ya que posee humor y drama. Sin embargo requiere de atención y capacidad de reflexión. Creo que  puede ser leída con facilidad por chicos de 16 en adelante. Seria perfecta para un 4° o 5° dependiendo de las características especificas del curso. Es muy buena para hacer una lectura o representación en clase. Se pueden generar actividades que relacionen a los personajes, acciones y vocabulario con el tiempo en la que se enmarca.

“La isla desierta” de Roberto Arlt

Características del mundo representado

Temática y conflicto planteado en la obra: La obra presenta a unos oficinistas encerrados en el trabajo que sueñan con una tierra exótica alejada de esa realidad. Creo que puede inferirse el conflicto de la clase trabajador oprimida por una vida monótona de servicio, y el tema de la libertad.

1.  Ausencia de elementos fantásticos

Caracterización de la obra realista: si bien en la obra los personajes imaginan como seria vivir en una tierra exótica, la obra es realista. Se muestra como es la vida en una oficina, donde las relaciones se dan entre compañeros de trabajo. Asimismo, puede verse un orden jerárquico de los personajes según el cargo que ocupan (el jefe y director de la oficina no solo no participan de la fantasía común, sino que aparecen para cortar el estado de ensoñación de libertad).

2.  Novedad temática

Presencia de novedad temática: está en mostrar la alienación del hombre y el trabajo en una desigualdad social.

3.  Desenlace

Negativo: despido general.

4.  Personajes

Protagonistas:

Ø  Empleados de la oficina, hombres y mujeres: asalariados, oprimidos que sueñan con tierras exóticas.

Ø  Mulato: representa el escape, es quien trae la otra realidad, el que conoce las tierras exóticas.

Adversarios:

Ø  Entorno social: que oprime, monótono, que obliga a conformarse.

Ø  Jefe y director: figuras de autoridad, sacan del ensueño a los empleados.

Contexto de relaciones:

Oficina de trabajo

5.  Escenografía

Oficina rectangular blanquísima, con ventanal a todo lo ancho del salón, enmarcando un cielo infinito caldeado en azul. Frente a las mesas escritorios, dispuestos en hilera como reclutas, trabajan, inclinados sobre las máquinas de escribir, los empleados. En el centro y en el fondo del salón, la mesa del JEFE. Encorvados y recortados en el espacio por la desolada simetría de este salón de un décimo piso.

6.  Marco temporal

Se infiere que la obra está enmarcada por la crisis económica y social del ´30.

El discurso teatral:

Presencia de tiempo cronológico

“Son las dos de la tarde”

Tipo de acotaciones: pocas, detalladas.

Características del dialogo: dialecto, de época.

Alumnos para los que se seleccionaría este texto:

Para chicos de 16 o 17 en adelante, ideal para un 4° o 5°. Se pueden generar actividades que relacionen con el autor, su biografía, otros textos de su autoría. Representa problemas sociales de la Argentina en la época que se enmarca.

Ideal para lectura teatral en el curso.

OBRAS POÉTICAS

He realizado una selección poética con tres autores argentinos que toman como tema central a la patria:

“La patria”  de Julio Cortázar

Ø  Temática: patria

Ø  Novedad temática: queja haciendo paralelismo antitético.

Ø  Postura del yo lírico: El yo lírico evoca con amor y dolor a su patria

Ø  Presencia o ausencia de rimas y estrofas: versos irregulares libres, con predominio del alejandrino.

Ø  Características de los lenguajes y los recursos o imágenes: enumeración, metáfora, paralelismo, imágenes de Bs. As.

“Oda escrita en 1960”  de Jorge Luis Borges

Ø  Temática: la patria 

Ø  Novedad temática: discurso de lo histórico. Se genera un movimiento centrifugo: del poema hacia afuera, hacia lo autobiográfico.

Ø  Postura del yo lírico: El yo lírico evoca el ser de la patria en sus elementos positivos y negativos de los arquetipos, a 150 años del primer gobierno patrio.

Ø  Presencia o ausencia de rimas y estrofas: 3 estrofas, endecasílabos.

Ø  Características de los lenguajes y los recursos o imágenes: Sinécdoque, elipsis, repeticiones, metáfora.

Alumnos para los que se seleccionaría este texto:

Creo que puede darse a chicos de 16 años en adelante. Tiene mucho valor no solo para dar poesía y sus recursos, sino además para relacionar con el contexto y los autores. Los dos escritores son muy importantes en la literatura argentina, y pueden generarse actividades que relacionen o distingan las visiones de la patria presentes en sus poesías.