Fichas Martina

Ficha 1

Poema: “Ser y estar” de Mario Benedetti

Tematica: El poeta, metafóricamente ante un americano, introduce el tema del lenguaje y de cómo es importante diferenciar entre “ser” o “estar” y como esto es esencial en el lenguaje, porque en función de cómo lo utilicemos, puede tener un significado o el contrario.

Postura del yo lírico: El poema tiene como destinatario del mensaje un “tú” que está presente y que sirve al “yo lírico” para representar su mundo exterior.

Análisis lírica y del lenguaje: El poema está dividido en cinco estrofas con cantidad irregular de versos cada una. Sin embargo, contienen un patrón y cierto paralelismo concerniendo la organización de las estrofas,la segunda y cuartas comienzan con “por ejemplo” ,y la tercera y quinta con “ en cambio”. En la segunda y cuarta, el poeta ejemplifica una versión (uso de “ser”) y en la tercera y quinta contrasta con otra visión (uso de “estar”). Su objetivo principal es de mostrar las fallas de la sociedad norteamericana a través de repeticiones, anáforas, ironías, el idioma inglés y el estilo coloquial.

Fundamentación de la edad y características de los alumnos para los que seleccionaría el texto: Para adolescentes a partir de los 15 años que estan estudiando español en un nivel A2 para que entiendan la diferencia entre el uso del verbo “ser” y del verbo “estar”.

Ficha 2

Cuento:  “Ojos amarillos” de Ricardo Mariño, editorial Afaguara, Argentina, 2007.

a)        Temática: Relato de misterio y de terror. Un pequeño pueblo donde todos sueñan que un niño, Joaquín, es asesinado por un gato. Al día siguiente de la pesadilla comunitaria, empiezan a ocurrir cosas muy extrañas.

b)        Presencia/ausencia de elementos fantásticos:

i.          Obra fantástica: Aparecen elementos sobrenaturales (todos los del pueblo sueñan lo mismo, una mujer que se acerca al gato termina muerta, el niño termina “poseído” por el gato).

c)        Novedad temática: Ausencia.

d)        Desenlace: Negativo. El niño, Joaquín, termina poseído por el gato de ojos amarillos.

e)        Personajes:

i.          El protagonista es Joaquín, un niño acerca del cual han soñado todos los del pueblo, hasta su misma madre, que va a morir.

ii.         El enemigo es el gato negro, el cual es una figura diabólica, siniestra.

f)         Escenario narrativo:

i.          Contexto de relaciones: Vive con su madre y su padre. Su padre está ausente al principio del relato, luego aparece. Es hijo único.

ii.         Marco espacial: Pequeño pueblo llamado Mosquehá.

g)        Marco temporal: Actual.

h)        Presencia/ausencia de tiempo cronológico: Presencia.

i)         Inclusión/no inclusión de textos no narrativos: No hay inclusión.

j)         Mezcla/no mezcla de géneros narrativos: No mezcla.

k)        Presencia/ausencia de recursos no verbales: Ausencia.

Fundamentación de la edad y características de los alumnos para los que seleccionaría el texto: Para chicos extranjeros que ya tienen un bien nivel gramatical para que puedan apreciar un texto breve y atrapante, donde se pueden analizar los elementos que producen terror y misterio en el relato.

Ficha 3

Novela corta: “Es tan difícil volver a Ítaca” de Esteban Valentino, Ediciones SM, Buenos Aires, 2010.

a)        Temática: La enfermedad de un niño, su coma y la madre que lo ayuda a encontrar su regreso a la vida.

b)        Presencia/ausencia de elementos fantásticos

i.          Obra realista

La personalidad de Eduardo es la de un típico niño doce años el cual quiere jugar a la pelota y le gusta una chica, Camila. Lamentablemente no puede realizar todas las cosas que realiza un joven común debido a su estado de coma.

Vivir en sociedad: Eduardo no puede relacionarse con la sociedad debido a su estado de coma. Mónica, la madre de Eduardo, siente que después de que su  hijo se enferma no puede relacionarse con otros.

Aventuras: Susana narra las aventuras de Ulises a su hijo, y la aventura de Eduardo es más bien simbólica, una lucha por despertar, por volver a la vida.

c)        Desenlace: Eduardo logra despertarse, sale adelante.

d)        Personajes:

i.          Dos protagonistas: Eduardo, niño de doce/trece años, en coma; y su madre Mónica, adulta, quien tiene un trabajo que no se especifica. Por otro lado, también  se menciona al padre de Eduardo, que murió de la enfermedad que él padece.

e)        Escenario narrativo:

i.          Contexto de relaciones: Madre e hijo. Padre fallece debido al síndrome de Melas.

ii.         Marco espacial: Núcleo urbano, principalmente una pieza de hospital.

f)         Marco temporal: Actual, no determinado.

g)        Presencia/ausencia de tiempo cronológico: Presencia.

h)        Inclusión/no inclusión de textos no narrativos: No hay inclusión.

i)         Mezcla/no mezcla de géneros narrativos: La estructura de la novela se asemeja a los monólogos dramáticos y hay un paralelismo con la Odisea de Omero.

j)         Presencia/ausencia de recursos no verbales: Uso de diferentes tipografías para distinguir narradores.

Fundamentación de la edad y características de los alumnos para los que seleccionaría el texto: Para chicos adolescente que tienen un nivel de español intermedio para que puedan reflexionar sobre enfermedades y tematicas familiares.

Ficha 4

Novela: “Dientes blancos” de Zadie Smith , Salamandra, Barcelona, 2008.

a)        Temática: historia de dos familias que representan un verdadero crisol de etnias, religiones y culturas.

b)        Presencia/ausencia de elementos fantásticos

i.          Obra realista

Vivir en sociedad: en un barrio londinense de inmigrantes, las familias de dos excombatientes de la Segunda Guerra Mundial vuelven a encontrarse después de treinta años sin verse.

c)        Novedad tematica: tema principal, conflicto generacional, temas de relevancia social como el multiculturalismo y la tolerancia hacia las minorías étnicas pero tratados desde un punto de vista social, no moral    

d)        Desenlace: El desenlace de la novela gira en torno a RatónFuturoTM, un ratón experimental desarrollado por Marcus Chalfen con la ayuda de Magid Iqbal y con la oposición de su hijo Joshua, del hermano gemelo Millat y de un grupo de Testigos de Jehová capitaneados por la madre de Clara.

e)        Personajes:

i.          Tres familias protagonistas:  la de Archie Jones y la de Samad Iqbal con sus esposas: Clara, con raíces jamaicanas, y Alsana, bangladeshí como Samad. La siguiente generación de Jones e Iqbals: Irie, la hija de Clara y Archie; Millad y Magid, los gemelos de Samada y Alsana. Y los Chalfens, una familia de intelectuales.

f)         Escenario narrativo:

i.          Contexto de relaciones: Familias

ii.         Marco espacial: Núcleo urbano, Londres, barrio multicultural

g)        Marco temporal: siglo XX

h)        Presencia/ausencia de tiempo cronológico: Presencia.

i)         Inclusión/no inclusión de textos no narrativos: No hay inclusión.

Fundamentación de la edad y características de los alumnos para los que seleccionaría el texto: Para chicos adolescente que tienen un alto nivel de español para que puedan reflexionar sobre tematicas interculturales de convivencia, tolerancia entre diferentes generaciones y con relaciones muy cercanas a situaciones de todos los días.

Ficha 5

Relato: “Un tranvía en SP” de Unai Elorriaga”, Editorial Alfaguara, Madrid, 2003.

a)        Temática: historia de dos ancianos y dos chicos jovenes y sus recuerdos de vida.

b)        Presencia/ausencia de elementos fantásticos

i.          Obra realista

Vivir en sociedad: cuentos de vida entre casa y hospital

c)         Novedad tematica: se habla de amor, de complicidad, de amistad, de montañas y de tranvías, pero sobre todo se habla del Alzheimer. Mundo de los ancianos.

d)        Personajes:

i.          Lucas y María, dos hermanos ancianos de una vitalidad increíble y llenos de ternura. Lucas es un viejo adicto al chocolate que tiene Alzheimer y María le cuida sin protestar. Marcos, un músico okupa al que los hermanos deciden “adoptar” y formar así una pequeña familia muy poco corriente. Junto a ellos, Roma , chica de la que se enamora Marcos

e)        Escenario narrativo:

i.          Contexto de relaciones: Familia pequeña poco corriente.

ii.         Marco espacial: Núcleo urbano, casa y hospital

f)         Marco temporal: actual

g)        Presencia/ausencia de tiempo cronológico: Ausencia. Recuerdos, monólogos

h)        Inclusión/no inclusión de textos no narrativos: No hay inclusión.

i)         Presencia/ausencia de recursos no verbales: si, frases interrumpidas, recuerdos.

Fundamentación de la edad y características de los alumnos para los que seleccionaría el texto: Para chicos adolescente que tengan buena capacidad metaliteraria para que puedan reflexionar sobre varias tematicas como la viejez, el mundo en el que vive el anciano, donde se mezclan la realidad y los recuerdos